天气温度计怎么画_气温计的画法

1.《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计

2.什么是气温?怎样计量?

3.气温计又叫什么?

4.什么是观察记录天气的重要内容常用的温度单位用符号什么表示

5.幼儿园科学教案：温度计

6.医生告诉你各种温度计都怎么用！你家常备的是哪款温度计？

7.气温是什么 气温怎么测量

在天气日历中要记录好日期、时间、云量、降水量、气温、风向和风速。

在天气图上，分析某地区的天气系统和大气状态。其中包括气压分析。用等压线或等高线表示空间气压的分布，气温分析。用等温线表示大气中冷暖气团的分布和大气的热力结构，湿度分析。用等比湿线或等露点线表示大气中水汽含量的分布。风场分析。用流线和等风速线表示大气流动的特点。在这些分析的基础上，可以进行气团分析、锋面分析和气压系统（或风场系统）分析等。

天气日历使用注意事项：

天气日历的格式一般分3部分：第一部分（标题），第二部分（日期），第三部分（天气）。

在日期栏，如图所示记录当日的日期和星期几，也可以添加老历日期和二十四节气。

温度可以根据观察温度计情况进行记录，当天最高温度通常在中午2点左右，最低温度可以一天早上或晚睡观察温度计，如果要记录空气湿度可以通过查看湿度计进行记录。

《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计

三年级气象科普小报的制作方法如下：

1、标题和副标题：小报的标题应该明确和吸引人。例如，可以使用探索神奇的气象世界或认识天气背后的科学。副标题可以提供更多关于小报内容的信息。

2、封面图画和特色气象图表：在小报的封面上，可以绘制一个具有气象元素的场景，比如太阳、云彩、雨滴、彩虹等，以引起读者的兴趣。在小报的内页，可以绘制特色气象图表，比如气象仪器示意图、气压图、气温图、降水图等。

3、示意图和图例：使用示意图来解释复杂的气象现象，比如地球的自转、温暖气团与冷气团的相遇、气压高低压系统等。为图中的元素添加图例，以帮助读者理解。

4、实际案例分析和生动的天气插画：可以通过绘制气象预报图来解释实际的气象案例，如飓风、龙卷风、大雪暴等。在图中标注地理位置、气象条件和影响，以提供案例研究。使用生动的插画来展示不同类型的天气，比如晴天、多云、阴天、雨天、雪天、雷雨天等。

5、图解气象仪器和季节变化图：绘制图解，以展示不同类型的气象仪器，如气压计、温度计、风速计等。解释这些仪器如何测量和记录气象数据。制作四季的季节变化图，展示气温、降水和风向等在不同季节的变化。这可以帮助读者理解季节交替的原因。

6、彩虹和雾霾插画：绘制彩虹和雾霾的插画，解释它们的形成机制和相关的气象现象。这有助于读者了解彩虹的美丽和雾霾的危害。

气象科普小报的相关信息

1、目的与重要性：气象科普小报的主要目的是向公众介绍气象学的基本原理和气象现象，以及如何理解和预测天气。这有助于提高人们对气象的兴趣增强气象意识更好地应对天气变化。

2、内容选择：制作气象科普小报时，可以选择以下内容来呈现天气基础知识，如气温、气压、湿度等的解释。不同类型的气象现象，如雨、雪、风、雷暴等的解释和形成原理。气象仪器的介绍，如气压计、温度计、雷达等的用途。天气预报和气象预测的基本原理。

3、图文并茂和季节性内容：为了让信息更容易理解，可以配合图表、插图和来解释气象现象和概念。比如，可以绘制气象图解、示意图和气象仪器的图示，以及不同类型的天气图像。介绍与当前季节相关的气象知识，如夏季的雷暴、冬季的降雪、春季的植物生长等。

什么是气温?怎样计量?

　设计意图：

　在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。

　培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的.粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。

　活动目标：

　1、认识常见的温度计，了解其用途。

　2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

　3、激发幼儿测量温度的兴趣；培养幼儿的探索精神。

　活动准备：

　1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

　2、每组提供冷水、热水人手一份。

　3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

　活动流程：

　导入活动——观察模型，认读记录温度——幼儿操作，理解“热胀冷缩”——游戏“热胀冷缩”——认识其他温度计——延伸活动。

　活动过程：

　一、导入活动，引起兴趣。

　1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

　2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

　3、出示温度计模型，认读记录温度。

　出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0C”来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

　二、幼儿操作活动：测量并记录水温。

　1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

　2、在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

　幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

　3、幼儿交流。“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”

　三、 继续指导幼儿测量热水温度并记录。

　1、第二次操作。

　2、提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？老师小结：热胀冷缩

　四、游戏：热胀冷缩

　“小朋友，老师有个提议，我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗？那这个“热胀”怎样来做出来？这个“冷缩”怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

　五、认识其他的温度计；了解其用途。

　小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

　（1）、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

　（2）、我们怎么知道今天的气温有几度呢？

　（3）、我们怎么知道水的温度呢？

　根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

　它们有一个共同的名字叫“温度计”（出示卡片“温度计”）

　1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。

　2、提问：“温度计还有什么作用？你在哪里见过？”请了解后与好朋友或老师来交流。

气温计又叫什么?

气象台站观测和记录的气温，是用放在百叶箱里的温度计测得的。测定气温一般采用摄氏温标，记做“℃”，读做“摄氏度”。对气温的观测，通常一天要进行4次：一般在北京时间8时、14时、20时、2时。

公众天气预报中所说的气温，是在植有草皮的观测场中离地面1.5米高的百叶箱中的温度表上测得的。平均气温是指某一段时间内，各次观测的气温值的算术平均值。根据计算时间长短不同，可有某日平均气温、某月平均气温和某年平均气温等。日最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14～15时，最低气温一般出现在早晨5～6时。地面气象观测的气温项目有定时气温、日最高、日最低气温。配有温度计的气象站应做气温的连续记录，以℃为单位，取一位小数。气温的分布通常用等温线图表示。所谓等温线就是地面上气温相等的各地点的连线，等温线的不同排列，反映出不同的气温分布特点。如等温线稀疏，则表示各地气温相差不大。影响气温分布的主要因素有三个，即纬度、海陆和高度。

什么是观察记录天气的重要内容常用的温度单位用符号什么表示

气温计就是温度计，正确的叫法应该是：温度计。把测量天气环境的温度计也可以称作 ：气温计。测量水的温度，也可以叫作：水温计。测量人体的温度，叫作 ：体温计。这其实是把被测的东西与温度计混和在一起叫了。使其更具有了专用的含义。

幼儿园科学教案：温度计

温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。

测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。

气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。

除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计。

使用温度计前要注意观察温度计的量程，使用时要将液泡与被测物体充分接触，读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

温标

①华氏温标

由华伦海特（Fahrenheit，1686—1736，荷兰）于1714年建立。他最初规定氯化铵与冰的混合物为0°F；人的体温为100°F。后来规定在标准状态下纯水与冰的混合物为32°F；水的沸点为211.9532°F。两个标准点之间均匀划为180等分，每份为1°F。

②列氏温标

由列奥缪尔（Reaumur，1685—1757，法国）于1740年建立。他将水的冰点定为0°R；将酒精体积改变千分之一的温度变化为1°R。这样，水的沸点为79.9792°R。

③摄氏温标

由摄尔修斯（Celsius，1710—1744，瑞典）于1742年建立。最初，他将水的冰点定为0°C；水的沸点定为99.974°C，后来他接受了瑞典科学家林列的建议，把两个温度点的数值对调了过来。

1960年国际计量大会对摄氏温标做了新的定义，规定它由热力学温标导出。摄氏温度（符号t）的定义为t/°C=T/K-273.15。

医生告诉你各种温度计都怎么用！你家常备的是哪款温度计？

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的幼儿园科学教案：温度计，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园科学教案：温度计1

活动目标：

1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、体温计3支，记录卡，笔。

2、温度计，指导要点。

活动重点难点：

活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。

活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。

指导要点：

通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。

活动过程：

一、 认识温度计。

1、 认识体温计、气温计和水温计。

提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？

2、 出示气温计和水温计以及温度计实物认识这些温度计。

3、 讨论拿温度计的方法。

提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）

小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。

二、 观察、比较温度计。

1、 通过观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。

提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）

2、 观察温度计的结构，认读、记录温度。

出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？

小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。

三、分组实验。

1、实验：测量体温。 操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。

2、完成幼儿用书第10页。

四、分享与交流。

每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。

活动反思：

在整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度，同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今天的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出示温度计，请幼儿观察。让幼儿对温度计的'作用有初步的认识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，采用比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，丰富知识。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，在活动中由于教师的积极指导，所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调一定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程中小朋友也有定困难，应该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些。

幼儿园科学教案：温度计2

活动目标：

引导幼儿了解温度计的外形及用途。

活动准备：

自制的温度计

活动过程：

一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题

二：基本部分

1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要

请幼儿猜猜谜底

幼儿：电梯……

老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）

2、大屏幕中出示，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）

3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）

4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示（食物 汽车 植物 鱼）

5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：

（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.

（2）水银

（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）

（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）

三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度

提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？

老师在大屏幕上出示，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）

四：活动延伸

让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？

幼儿园科学教案：温度计3

活动目标：

1．认识常见的温度计，了解其用途。

2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2．每组提供冷水、热水人手一份。

3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3．出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2．在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3．幼儿交流。

"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1．第二次操作。

2．提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3．老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）

1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。

活动反思：

《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。

小百科：温度计是可以准确地判断和测量温度的工具，分为指针温度计和 数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。

气温是什么 气温怎么测量

医生曾经教过我使用水银温度计，在医生告诉我之前我完全不知道怎么看，知道怎么量，但并不知道怎么看温度，后来医生告诉我才知道，这类温度计需要量5到10分钟左右，然后将温度计平视，就可以清晰看见温度；另外一个温度计就是电子温度计，这种温度计有时测量的温度并不是很准，使用这类温度计时，最好是在早上刚起床时测量，这个时候测量的最为准确，误差非常小。

我家里常用的温度计是水银温度计，因为经过多次实践水银温度计的准确性非常高，比电子的要准确很多，所以我家中都常备这类温度计，使用是来非常方便，并且能够知道身体最真实的温度，如果家中没有小孩，这个温度计是首选，不过使用时也要非常小心，一旦温度计打碎，温度计中的水银是有毒的，一定要妥善处理掉落出来的水银。

一、水银温度计是我家中常备的温度计

也许许多人不太喜欢使用水银温度计，认为测量起来比较麻烦，尤其是在冬日测量时，更是难上加满，因为温度计比较凉，穿的衣服又比较多，时常感受不到温度计的存在，有时温度计掉了也没知觉，但要知道水银温度计是测量最准的一类温度计，虽然用起来有些不方便，也比较容易打碎，但它是最能达到我们目的的温度计，测量体温不就是为了知道最真实的体温，这样才可以根据测量出来的体温判断我们到底是否生病，或者其它用途。

二、水银温度计收纳起来非常方便

水银温度计非常小巧轻便，收纳起来非常方便，只要放在一个小角落就可以收纳起来了，手柄电子温度计相对来说比较大，现在每个人家中的空间相对来说都是不够的，因为东西实在太多，有些时候随手一放就找不到了，对于温度计来说收纳起来就非常方便了，放在床头柜就可以了，一旦有使用需求，就可以立马拿出来了，也不用考虑去哪里找寻，并且带出去也是非常方便的，只要放在包里就可以带走了，电子手柄温度计带出去就非常麻烦了，如果真的要带出去就需要一个非常大的包了。

所以对于我来说水银温度计是非常好的，我家中常备的也是这款温度计，如果家中没有小孩的伙伴真的可以选择使用这类温度计。

大气的温度简称为“气温”。我国以摄氏温标“℃”表示。

气象学上把表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。国际上标准气温度量单位是摄氏度(℃)。

天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时;最低气温是一日内气温的最低值，一般出现日出前。中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。一般一天观测4次，分别为02、08、14、20四个时次;部分测站根据实际情况，一天观测3次，分别为08、14、20三个时次。

可以用温度计测量。

介绍几种常用的温度计：

1、气体温度计：利用一定质量的气体作为工作物质的温度计。用气体温度计来体现理想气体温标为标准温标。用气体温度计所测得的温度和热力学温度相吻合。气体温度计是在容器里装有氢或氮气（多用氢气或氦气作测温物质，因为氢气和氦气的液化温度很低，接近于绝对零度，故它的测温范围很广），它们的性质可外推到理想气体。这种温度计有两种类型：定容气体温度计和定压气体温度计。定容气体温度计是气体的体积保持不变，压强随温度改变。定压气体温度计是气体的压强保持不变，体积随温度改变。

2、电阻温度计：根据导体电阻随温度而变化的规律来测量温度的温度计。最常用的电阻温度计都采用金属丝绕制成的感温元件，主要有铂电阻温度计和铜电阻温度计，在低温下还有碳、锗和铑铁电阻温度计。精密的铂电阻温度计是目前最精确的温度计，温度覆盖范围约为14～903K，其误差可低到万分之一摄氏度，它是能复现国际实用温标的基准温度计。我国还用一等和二等标准铂电阻温度计来传递温标，用它作标准来检定水银温度计和其他类型的温度计。分为金属电阻温度计和半导体电阻温度计，都是根据电阻值随温度的变化这一特性制成的。金属温度计主要有用铂、金、铜、镍等纯金属的及铑铁、磷青铜合金的；半导体温度计主要用碳、锗等。电阻温度计使用方便可靠，已广泛应用。它的测量范围为-260℃至600℃左右。

3、温差电偶温度计：利用温差电偶来测量温度的温度计。将两种不同金属导体的两端分别连接起来，构成一个闭合回路，一端加热，另一端冷却，则两个接触点之间由于温度不同，将产生电动势，导体中会有电流发生。因为这种温差电动势是两个接触点温度差的函数，所以利用这一特性制成温度计。若在温差电偶的回路里再接入一种或几种不同金属的导线，所接入的导线与接触点的温度都是均匀的，对原电动势并无影响，通过测量温差电动势来求被测的温度，这样就构成了温差电偶温度计。这种温度计测温范围很大。例如，铜和康铜构成的温差电偶的测温范围在200～400℃之间；铁和康铜则被使用在200～1000℃之间；由铂和铂铑合金（铑10%）构成的温差电偶测温可达千摄氏度以上；铱和铱铑（铑50%）可用在2300℃；若用钨和钼（钼25%）则可高达2600℃。

4、高温温度计：是指专门用来测量500℃以上的温度的温度计，有光测温度计、比色温度计和辐射温度计。高温温度计的原理和构造都比较复杂，这里不再讨论。其测量范围为500℃至3000℃以上，不适用于测量低温。

5、指针式温度计：是形如仪表盘的温度计，也称寒暑表，用来测室温，是用金属的热胀冷缩原理制成的。它是以双金属片做为感温元件，用来控制指针。双金属片通常是用铜片和铁片铆在一起，且铜片在左，铁片在右。由于铜的热胀冷缩效果要比铁明显的多，因此当温度升高时，铜片牵拉铁片向右弯曲，指针在双金属片的带动下就向右偏转（指向高温）；反之，温度变低，指针在双金属片的带动下就向左偏转（指向低温）。

6、玻璃管温度计：玻璃管液体温度计是应用最广泛的一种温度计，其结构简单、使用方便、准确度高、价格低廉。按用途分类，可分为工业、标准和实验室用三种。标准玻璃温度计是成套供应的，可以作为检定其他温度计用，准确度可达0.05 ~ 0.1摄氏度；工业用玻璃温度计为了避免使用是被碰碎，在玻璃管外通常由金属保护套管，仅露出标尺部分，供操作人员读数。实验室用的玻璃管温度计的形式和标准的相仿，准确度也较高。

7、压力式温度计：新一代液体压力式温度计以及由此开发的系列化测温仪表，克服了原仪表性能单一，可靠性差以及温包积大的缺点，并将测温元件体积缩小到原来的1/30或1/60，创造性地将传感器热电阻安装于测温元件内，实现了机电一体化的测温功能。形成了以液体压力式温度计为基本测温仪表的远传、防震、防腐、电接点、温度信号变送等多功能系列化温度仪表。分为两个系列，普通型和防爆型。该温度计的原理是基于密闭测温系统内蒸发液体的饱和蒸气压力和温度之间的变化关系，而进行温度测量的。当温包感受到温度变化时，密闭系统内饱和蒸气产生相应的压力，引起弹性元件曲率的变化，使其自由端产生位移，再由齿轮放大机构把位移变为指示值，这种温度计具有温包体积小，反应速度快、灵敏度高、读数直观等特点，几乎集合了玻璃棒温度计、双金属温度计、气体压力温度计的所有优点，它可以制造成防震、防腐型，并且可以实现远传触点信号、热电阻信号、 0-10mA或4-20mA信号。是目前使用范围最广、性能最全面的一种机械式测温仪表。

8、转动式温度计：转动式温度计是由一个卷曲的双金属片制成。双金属片一端固定，另一端连接着指针。两金属片因膨胀程度不同，在不同温度下，造成双金属片卷曲程度不同，指针则随之指在刻度盘上的不同位置，从刻度盘上的读数，便可知其温度。

9、半导体温度计：半导体的电阻变化和金属不同，温度升高时，其电阻反而减少，并且变化幅度较大。因此少量的温度变化也可使电阻产生明显的变化，所制成的温度计有较高的精密度，常被称为感温器。

10、热电偶温度计：两种不同成份的导体（称为热电偶丝材或热电极）两端接合成回路，当接合点的温度不同时，在回路中就会产生电动势，这种现象称为热电效应，而这种电动势称为热电势。热电偶就是利用这种原理进行温度测量的，其中，直接用作测量介质温度的一端叫做工作端（也称为测量端），另一端叫做冷端（也称为补偿端）；冷端与显示仪表或配套仪表连接，显示仪表会指出热电偶所产生的热电势。热电偶实际上是一种能量转换器，它将热能转换为电能，用所产生的热电势测量温度，对于热电偶的热电势，应注意如下几个问题：①热电偶的热电势是热电偶工作端的两端温度函数的差，而不是热电偶冷端与工作端，两端温度差的函数；②热电偶所产生的热电势的大小，当热电偶的材料是均匀时，与热电偶的长度和直径无关，只与热电偶材料的成份和两端的温差有关；③当热电偶的两个热电偶丝材料成份确定后，热电偶热电势的大小，只与热电偶的温度差有关；若热电偶冷端的温度保持一定，这进热电偶的热电势仅是工作端温度的单值函数。

11、光测高温计：它是利用热源辐射的亮度和温度的关系来测量高温的仪器。该仪器主要部分包括：望远镜M管内装一红色玻璃滤色镜F及一个小灯泡L。当光测高温计对着熔铁炉时。从望远镜里看到灯泡的黑色灯丝及后面炉火的强光。灯丝和电源E及可变电阻R串接，调节可变电阻R的阻值使适当的电流通过灯丝。直到灯丝的亮度与炉火的亮度相同时为止。如果事先在安培表A上将已知温度值刻好，则由安培表的读数就可以直接读出温度的数值。测温时，不需将仪器与被测体接触，因此光测高温计，可用来测很多金属的熔点以上的温度。物体温度若高到会发出大量的可见光时，便可利用测量其热辐射的多少以决定其温度，此种温度计即为光测温度计。此温度计主要是由装有红色滤光镜的望远镜及一组带有小灯泡、电流计与可变电阻的电路制成。使用前，先建立灯丝不同亮度所对应温度与电流计上的读数的关系。使用时，将望远镜对正待测物，调整电阻，使灯泡的亮度与待测物相同，这时从电流计便可读出待测物的温度了。

12、液晶温度计：用不同配方制成的液晶，其相变温度不同，当其相变时，其光学性质也会改变，使液晶看起来变了色。如果将不同相变温度的液晶涂在一张纸上，则由液晶颜色的变化，便可知道温度为何。此温度计之优点是读数容易，而缺点则是精确度不足，常用于观赏用鱼缸中，以指示水温。

参考资料

中国仪表网 .中国仪表网 [引用时间2017-12-19]